“O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação á Docência, é a construção do caminho e o fortalecimento do aluno graduando até a docência. As minhas primeiras experiências em sala de aula, logo no primeiro ano de graduação, foram fundamentais para a confirmação da minha escolha profissional, que se deu não somente em minha atuação, mas principalmente pela troca de experiência, pelo apoio e companheirismo da professora Supervisora Silvana Filipaki e da professora Coordenadora Cibele Lemke.”

Bolsista PIBID-Espanhol Flávia Pagnoncelli 

“O projeto PIBID está me proporcionando uma grande reflexão acerca da docência, estamos diretamente ligados com a escola, com os alunos e com as diferentes situações em sala de aula. É uma grande oportunidade que recebemos para iniciar nossa profissão. O projeto nos possibilita observar, participar e refletir sobre o ensino/aprendizagem da língua espanhola. Percebi a complexidade em se fazer aulas nas quais os alunos participem intensamente, como é complicada a relação/interesse aluno-língua estrangeira e pensando nisso, o projeto me proporcionou uma reflexão acerca do ensino de língua, fazendo pensar e querer agir, quando atuante em sala de aula, de uma maneira diferente e (tentar) fazer o ensino de espanhol uma atividade prazerosa tanto para o aluno quanto para o professor.

  Bolsista PIBID-Espanhol Simone Guimarães 

“Para mim participar de um projeto como o PIBID traz ao aluno de licenciatura uma melhor formação porque insere o aluno no âmbito escolar, propiciando ao graduando um melhor conhecimento acerca das praticas atuais de ensino, e além disso dá a oportunidade de o acadêmico levar para a escola novas práticas, atividades que atraiam os alunos, isso foi o que me atraiu para o programa. Além dessa inserção e da oportunidade de inovar na escola, o programa nos proporciona um aprendizado acerca das questões mais pedagógicas da educação, como reuniões pedagógicas, conselhos de classe, PPP’s,etc”.

Bolsista PIBID-Espanhol Diego Bortoletto 

“Participar do Projeto PIBID está sendo uma experiência única. Além de atuar juntamente com a professora de classe, adentramos também no meio escolar, através de reuniões pedagógicas. Tudo isso proporciona a atitude de pensar, de refletir juntos sobre o ensino de Espanhol nas escolas visando uma melhoria do ensino-aprendizagem. Além do mais, os eventos que participamos, os trabalhos que apresentamos, enfim, essa troca de experiências é uma excelente contribuição para nosso enriquecimento pessoal como acadêmicos e futuros professores.”

Bolsista PIBID-Espanhol Ana Laís Bueno Sima 

¿Adónde vamos? EL PIBID y la construcción de conocimiento

Entre los días 15 y 16 de junio de 2012, participaremos del  VI ENCUENTRO DE PROFESORES DE LENGUA ESPAÑOLA DEL ESTADO DE PARANÁ, el cual tendrá como tema “Lectura, interculturalidad y enseñanza/aprendizaje de E/LE”. 

Éste tendrá lugar en la UNIVERSIDAD FEDERAL DEL PARANÁ – SEDE LITORAL.

El objetivo es el de promover el debate académico, reunir a alumnos, docentes e investigadores en un foco de discusión acerca de los aportes crecientes en el campo de la enseñanza/aprendizaje de ELE y sus implicaciones en la práctica pedagógica.

Cuenta con el apoyo de la Universidad Federal de Paraná, la Secretaría de Educación de Paraná, el Instituto Cervantes y el Instituto Cultural Brasil- Argentina.

En este encuentro, presentaremos los siguientes trabajos:

v ¿LECTURA Y PRÁCTICA O LECTURA EN LA PRÁCTICA?

Flávia Simioni Pagnoncelli dos SANTOS (G/UNICENTRO)

Silvana das Graças FILIPAKI (UNICENTRO)

v EL PIBID Y LAS PRÁCTICAS LECTORAS

 Simone GUIMARÃES (G/UNICENTRO)

v PROYECTO PIBID: EXPERIENCIAS Y PRÁCTICAS

Elen GUSE &  Kelly OLIVEIRA (G-UNICENTRO)

v LEER Y REFLEXIONAR: EL PIBID EN LA ESCUELA

Ana Laís BUENO (G-UNICENTRO)

¡Nos vemos en el VI Encuentro del Profesores de Español!

Últimas noticias del PIBID

En la última reunión estudiamos y discutimos el texto “Materiales para la enseñanza de lenguas extranjeras”. (MASATS, Maria Dolors. Didáctica de las lenguas extranjeras en la Educación Secundaria Obligatoria. In.: In: NUSSBAUM, L. & BERNAUS, M. Didáctica de las lenguas extranjeras. Madrid: Síntesis, 2001)

El trabajo de la autora consiste en averiguar los instrumentos y los enfoques metodológicos que facilitan el proceso de aprendizaje. Entre ellos, el método gramatical; los métodos audiolinguales y por último, los enfoques comunicativos.

Teniendo como foco el texto, a autora, en la primera parte de su artículo,  define algunos conceptos clave acerca de los siguientes elementos: documentos auténticos, documentos fabricados, materiales de consulta, materiales didácticos y materiales de trabajo.

En la segunda parte, la autora sugiere pautas para el análisis de libros de texto, su lado positivo y negativo; criterios para la selección de documentos auténticos que el profesor puede hacer uso en clase, haciendo con que el alumno tenga acceso al uso real y contextualizado de la lengua meta. Por fin, presenta propuestas para la creación de materiales propios para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas.

Este texto nos ayuda a reflexionar acerca de los materiales y su utilización en la clase de lengua extranjera.

Si tiene interés en la lectura de este artículo, contáctenos por medio de nuestro correo electrónico: pibidespanhol@gmail.com

Dicas de Leituras

* ENSINO de espanhol para brasileiros: destacar o uso ou a forma?
                                              (Arturo Salinas) - Universidade de Brasília.

* Materiales para la enseñanza de lenguas extranjeras.
                                              (Mª. Dolors Masats).


Em breve teremos mais dicas, também observações e considerações feitas a partir da leitura dos textos acima.